Управление образования и науки Тамбовской области
ТОГБОУ СПО «Аграрно-промышленный техникум»
Методическая разработка
открытого классного часа
Подготовила классный руководитель
группы В-21 Л.Н.Салычева
Рассмотрена и утверждена на
заседании методической комиссии
классных руководителей
Протокол от «___»___________2014 г. № ____
Председатель методической комиссии
Е.Т. Маркина
Кирсанов-2014
Оглавление
Введение..............................................................................................
Общая характеристика мероприятия...............................................
Цели и задачи классного часа...........................................................
Форма проведения..............................................................................
Методы и приёмы проведения..........................................................
Оформление и оборудование............................................................
Место и время проведения, участники............................................
Подготовительный этап.....................................................................
Содержание мероприятия..................................................................
4.1.
Организационный момент.......................................................
4.2.
Ход мероприятия......................................................................
Заключение..........................................................................................
Список литературы.............................................................................
Приложение (презентация, видеоролики, рисунки, сочинения, тест).
Аннотация
Методическая разработка классного часа «Земля защиты просит у людей» написана для студентов средних профессиональных образовательных учреждений, ориентирована на формирование экологической культуры.
В методической разработке классного часа рассматриваются экологические проблемы на планете Земля, а также экологические проблемы нашего региона, обсуждаются пути их решения.
Подготовке классного часа предшествовала большая подготовительная работа: студенты группы, изучая экологические проблемы, подготовили рисунки по соответствующей тематике, был проведён тест «Экологическая культура» и проанализированы его результаты, создана мультимедийная презентация.
В методической разработке отражены результаты экологического рейда по городу Кирсанову.
Методика проведения классного часа соответствует новым педагогическим технологиям.
Методическая разработка классного часа «Земля защиты просит у людей» рассчитана на овладение знаниями основ охраны окружающей среды.
1. Введение
Ты на Земле рожден
Не тем ли
Твой долг определен давно:
Храни ее леса и земли,
Моря и реки, сей зерно!
М. Дудин
Почему возможна жизнь на планете Земля?
Да потому что Земля комфортная, разумно организованная и приспособленная к жизни планета, где бережно собирается энергия Солнца, ветра, вод, недр.
Богатства Земли – лес, степи, воздух, вода, полезные ископаемые.
Человек, чувствуя себя не только частью природы, но и её хозяином, часто вторгается в природу, нерационально использует её богатства, пытается подчинить себе.
Казалось бы, всё создаётся для блага человека и на пользу человеку, но, с другой стороны, развитие цивилизации ведет к нарушению баланса, так тщательно веками создаваемого природой.
Хозяйственная деятельность человека на планете приобретает черты стихийного бедствия.
Леса превращаются в свалки мусора, опустошённые вырубки, реки загрязняются бытовым мусором, отходами промышленных предприятий, сточными водами с остатками горючего, атмосфера содержит в себе продукты сгорания топлива автомобилей, самолётов, дым из труб заводов и фабрик.
Если в 20 веке наблюдалась просто озабоченность о состоянии Земли, её природы, атмосферы, то в современном мире возникла необходимость формирования у людей экологической культуры, чтобы каждый человек мог разумно действовать в системе природы с ростом масштабов промышленности, средств связи и коммуникаций.
Признаки глобального экологического кризиса обширны.
Люди бьют тревогу о состоянии Земли!
Экологическая тема, тема защиты Земли, её природных богатств не должна отодвигаться на завтра, тема актуальна сегодня, иначе будет поздно.
Актуальность экологического воспитания заключается в том, что экологически необразованные люди могут неосознанно привести в действие природные механизмы, которые невозможно будет остановить, они приведут к экологическому кризису на Земле.
В процессе подготовки классного часа студенты изучали материалы по экологическому состоянию планеты Земля, глобальные экологические проблемы, причины их возникновения, исследовали экологическую обстановку Кирсанова, сделали выводы.
Учёные разных стран работают над проблемами улучшения экологической обстановки Земли. Но, не следует роль защитников планеты отводить только учёным, каждый из нас должен видеть боль планеты, помогать ей, беречь, защищать.
Наша Земля прекрасна, так давайте же ценить и преумножать эту красоту.
2. Общая характеристика мероприятия
Цели:
Образовательная: формирование у студентов целостного восприятия мира, повторение правил поведения людей в природе.
Развивающая: развивать творческие способности студентов, способность видеть и осозновать красоту природы, развивать наблюдательность.
Воспитательная: воспитывать чувство сознательного, бережного отношения к природе, к родной Земле, воспитывать патриотизм.
Задачи:
1. Освещение актуальной проблемы охраны окружающей среды.
2. Создание условий для проявления творческих способностей студентов.
3. Расширение кругозора студентов.
Форма проведения: устный журнал.
Методы и приёмы проведения: словесный, наглядно-иллюстративный, творческий.
Оформление и оборудование: рисунки на тему «Экологические проблемы», мультимедийный проектор, презентация «Земля защиты просит у людей», карточки с пословицами, макет земного шара.
Место проведения, участники: ТОГБОУ СПО «Аграрно-промышленный техникум», кабинет № 34, 28 января 2014 года, группа В-21.
3. Подготовительный этап
3.1. Подготовка сценария, сообщений студентов.
3.2. Подбор материала, создание презентации.
3.3. Тестирование «Экологическая культура».
3.4. Экологический рейд по городу Кирсанову.
4. Содержание мероприятия
4.1. Организационный момент.
Слайды 1-11 под песню «Мать Земля моя»
Слайд 12
Вступительное слово классного руководителя:
«Неужели мы должны любить свою землю за то, что она богата, что она даёт обильные урожаи и природные её силы можно использовать для благосостояния?» Эти замечательные слова написал наш соотечественник К.Г.Паустовский
Часто мы не ценим того, что нам подарено судьбой, принимаем как должное.
Сейчас я говорю о великом счастье жить на планете Земля, любоваться её природой, восхищаться её красотой.
Природа даёт человеку питание.
Ветер, солнце, лес и вода доставляют нам общую радость.
Люди неразрывно связаны с природой тысячью нитей.
От состояния Земли, её природных недр зависит жизнь человека.
Многое нам даёт Земля.
А что для неё делаем мы?
Только пользуемся её богатствами, любуемся её красотой?
Это неправильно.
Земля нуждается в защите, ей нужно помогать, оберегать от бед.
И мы, люди, должны делать всё, что в наших силах.
Красота! – говорим мы, взирая на луг…
Не коснулся бы лишь красоты этой плуг…
Земля дарит веками свою благодать.
Не спешите красу у Земли отобрать!
Украшают природу восходы и ночь.
Мы должны найти силы планете помочь,
Загрязнив водоем, вырубая леса,
Мы добьемся того, что увянет краса…
Глаз не радует мусор в зеленой траве.
Кто же пользу нести будет нашей Земле?
От лица всей Земли – люди, вам мой поклон,
Если каждый поймет, что Планета – наш дом!
4.2. Ход мероприятия.
Слайд 13
План.
Страница 1. Чудо по имени Земля.
Страница 2. Земля взывает о помощи.
Страница 3. Экологические проблемы.
Страница 4. Моё отношение к Земле.
Страница 5. Экологическая обстановка нашего края.
Страница 6. Как защитить мне эту Землю.
Сценарий классного часа
«Земля защиты просит у людей»
Слайд 14
Страница 1. Чудо по имени Земля
Ведущий 1:
Какой удивительный, прекрасный мир окружает нас!
Всё то, что мы называем природой: необъятные поля и степи, глубокие озёра, зеленые леса, животные, птицы и насекомые – всегда было источником красоты, энергии и гармонии.
Ведущий 2:
Слайды 15-19 с картинами художников под музыку Чайковского «Времена года»
Восхищаясь этой красотой, поэты, писатели, художники, композиторы создавали и создают прекрасные произведения.
Чтец 1:
Слайд 20
Любоваться радостно рекою,
Быть в лугах или бродить в лесу,
К красоте дотронуться рукою,
Видеть Божью дивную красу.
Красота Земли неповторима,
И в восторге от неё душа.
Не пройти красы чудесной мимо,
Ведь она безмерно хороша!
Ведущий 1:
Сегодня мы поговорим о том, как сберечь всю эту красоту, как защитить нашу Землю от беды экологической катастрофы.
Ведущий 2:
Земля защиты просит у людей!
Слайд 21-23
песня «Ах, если бы Земля умела говорить»
Страница 2. Земля взывает о помощи
Слайд 24
Ведущий 1:
Из недр Земли вдруг вырвался
И прозвучал над нивами, лесами
Тяжёлый вздох. В нём всё:
Тоска и боль, любови пламя.
Девушка:
Ты слышал?
Ведущий 1:
Девушка сказала.
Девушка:
Ты слышишь, кто-то нас зовёт?
Кому-то страшно, жутко, больно!
Парень:
Ведущий 1:
Её вдруг парень оборвал.
Парень:
Не человек на помощь звал,
То мать-земля от горечи вздыхает.
Девушка:
Земля жива?!
Ведущий 1:
Девчонка восклицает.
Девушка:
Да как же! В ней живого нет крупицы.
Жив человек, животные и птицы,
Да даже червь, букашка, рыба:
Но как землица может быть живой?
Что говоришь? Ты дружишь с головой?
Ведущий 1:
К стволу берёзы парень прислонился.
Парень:
Иди, садись!
Ведущий 1:
Девчонку он позвал,
И, не научно, ну попросту словами,
Как понимал, про землю рассказал,
Парень:
Вот, скажем, осень:
Дождь идёт.
Гляди, землица наша пьёт,
Зимою спит, весной встаёт,
И всё кругом уже цветёт.
Девушка: (Перебивая)
Я поняла. А реки – кровь,
А гумус – кожный её покров –
Дрожит от взрывов как от страха,
А лес-тайга – земле рубаха.
Прости, ведь я не думала тогда,
Что матушка-земля жива!
И думаю, не все и люди знают,
Что мать свою родную обижают.
Мы любим лишь себя и уважаем,
И дом свой, и квартиру прибираем.
У нас-то чисто, а земли не жалко,
Земля отныне – как большая свалка.
Вместе:
Что завтра будет? – Нас земля спросила.
И нас с тобою защитить себя просила.
Мы призовём все страны, и тебя, Россия,
Ведь вместе же великая мы сила!
Слайды 25-27
Ведущий 2:
Земля в беде, она взывает о помощи.
Ведущий 1:
Сегодня ученые бьют тревогу: природа в опасности, она нуждается в спасении.
Взаимодействие общества и природы, охрана окружающей среды, рациональное использование природных ресурсов давно стали проблемой всего человечества.
Если не решить её, нашу планету ожидает экологическая катастрофа.
Это понятие включает в себя не только загрязнение и нерациональное использование природных богатств, но и уничтожение животных и растений.
Ведущий 2:
Приведём тревожные факты: численность животных на земле резко сокращается. Под угрозой исчезновения 21% млекопитающих, 30% земноводных, 12% птиц, 17% акул и 27% кораллов.
Ведущий 1:
Голубой попугай ара, золотистый лангур, испанская рысь, орангутаны, гавайская певчая птица, дальневосточный леопард, флоридская пума.
Ведущий 2:
Классный час в 3 классе «Путешествие по экологическому букварю»
Цели мероприятия
1. Воспитывать у детей чуткое и бережное отношение к природе.
2. Развивать память, внимание и любознательность учащихся.
3. Способствовать проявлению и развитию творческих способностей детей.
4. Учить учеников подбирать материал на определенную тему.
5. Расширить знания детей об экологии как науке.
Подготовка
1. Экскурсия в экологический центр.
2. Составление классным руководителем сценария классного часа.
3. Разделение класса на четыре группы с одинаковым количеством учеников (по числу страничек экологического букваря).
4. Сочинение и изготовление каждой группой своей эмблемы.
5. Оформление детьми книжек-раскладушек на темы: «В лесу», «На реке», «Лесная аптека», «Красная книга».
6. Распределение и разучивание под руководством классного руководителя ролей Бабы Яги, Золотой рыбки, Доктора Нехворайкина.
7. Изготовление родителями учащихся костюмов для исполнения ролей сказочных героев.
8. Подбор музыкального сопровождения, картинок с изображением трав и цветов.
Участвуют учащиеся 3-го класса, классный руководитель, родители учащихся.
На доске написано название классного часа «Путешествие по страницам экологического букваря», расположена выставка книжек-раскладушек. Подготовлены костюмы, картинки с изображением лечебных трав, цветной мел, магнитофон и аудиокассета с музыкальным сопровождением.
Ход классного часа
Действующие лица
Классный руководитель.
Баба Яга.
Золотая рыбка.
Доктор Нехворайкин.
Классный руководитель. Нас окружает большой и прекрасный мир: деревья, травы, цветы, солнце, воздух... — все это природа.
Есть просто храм,
Есть храм науки.
А есть еще природы храм —
С лесами, тянущими руки
Навстречу солнцу и ветрам.
Он свят в любое время суток,
Открыт для нас в жару и стынь.
Входи сюда,
Будь сердцем чуток,
Не оскверняй его святынь.
Сегодня мы отправимся путешествовать по страницам экологического букваря. Первая книга, по которой человек учится читать, — «Букварь».
Странички экологического букваря познакомят нас с экологическими тревогами на Земле и в нашем городе, научат относиться к природе чутко и бережно. Кто природу губит, тот свой край не любит.
Вбегает Баба Яга.
Баба Яга. Кто же природу не любит? Все любят! Я вот весь день рву букеты, украшаю свое жилище ветками, топчу тропы — эти, эколозические.
Классный руководитель. Ребята, правильно делает Баба Яга? А что это за тропы такие? Как правильно называется наука и что она означает?
Дети отвечают. Природу надо беречь, а не вредить ей!
Баба Яга. Понравилась мне это слово — «экология». Хотите, я вам частушки спою «экологические».
Очень я сюда спешила —
Быстрый транспорт мой такой:
Начадила, надымила
«Реактивною» метлой.
Затопила, братцы, печку,
Ветер дым вокруг понес.
У нее труба большая
И дымит, как паровоз.
Захотелось мне однажды
Водяному навредить
И задумала я в речку
Три ведра бензина влить.
Мы с Кикиморой болотной
Пошумели тут в лесу.
Все зверье мы распугали:
Зайца, волка и лису.
Взяли мы с сестрой топор,
Набросали дров в костер.
Дыму было на весь лес,
А уж пламя — до небес!
Классный руководитель . Пора тебя из леса выселять. Ты неисправима!
Баба Яга. Я исправлюсь! Пусть только ребята меня научат правилам поведения в лесу.
Группа ребят, отвечающих за «Зеленую страничку», рассказывает правила поведения в лесу (учитель записывает на доске зеленым мелом):
— нельзя шуметь, так как можно нарушить нормальную жизнь обитателей леса;
— нельзя рвать много цветов, зная, что никогда не поставишь их в вазу;
— нельзя ломать маленькие кустарники, маленькие деревца, ветки;
— нельзя ловить бабочек, жуков и других обитателей леса;
— нельзя оставлять после себя мусор.
Все участники . Надо дружить с природой!
1-й ученик
Почему мы с лесом дружим,
Для чего он людям нужен?
2-й ученик
Лес — наше богатство.
Лес — это зеленый наряд нашей Родины.
Там, где лес, всегда чистый воздух.
1-й ученик
Лес — это дом для зверей и птиц.
Лес — это кузница здоровья.
2-й ученик
Не зря есть пословица:
«Дерево скоро садят,
Да не скоро с него
Плод едят».
Классный руководитель. А теперь мы отправляемся на «Голубую страничку». Лес и вода — родные брат и сестра. Вот мы и побываем на реке. Какая река протекает в нашем городе? А сейчас мы окажемся на берегу реки Великой.
Звучит сигнал SOS. Появляется Золотая рыбка.
Золотая рыбка. Я Золотая рыбка, давно живу в реке Великой. Но теперь моя жизнь становится невыносимой. Люди загрязнили реку вредными сбросами. Воду нельзя стало пить. Мои подруги скоро погибнут. Я слышала, что в экологическом центре есть аквариум. Там рыбкам хорошо живется. Не хочу быть больше золотой рыбкой, хочу быть аквариумной!
1-й ученик
Никогда я не слышал такого,
Чтоб аквариум простой
Домом рыбки вдруг стал золотой!
2-й ученик
Жаль нам стало ее, золотую,
Ведь не вынесет муку такую:
Не вода стала в речке, а грязь.
Не видал я такой отродясь.
Музыкальная группа «На реке» исполняет песню на мотив «Течет река Волга».
Все (вместе)
Издалека долго течет река отходов,
Конца и края нет.
Среди хлебов спелых,
Среди снегов серых,
Течет река отходов,
А нам всем дела нет!
Но почему мы стали равнодушны
И почему не бьем в колокола?
Природа-мать кричит нам:
«Помогите!
Не губите, не шумите, не сорите,
А любите, берегите, защитите!»
Классный руководитель. Что должны сделать люди, чтобы вода в реке стала чистой?
Дети предлагают свои варианты, учитель записывает на доске голубым мелом.
Следующая страничка нашего букваря «Лесная аптека». Мы любим походы в лес, поле, на речку. В походе иногда случаются маленькие неприятности: кто-то ногу натер, кто- то поранил палец, а кто-то простудился. Что делать? Здесь помогут советы Доктора Нехворайкина.
Входит Доктор Нехворайкин.
Доктор Нехворайкин . В лесу, поле и даже на пыльной дороге растут лекарства. В настоящее время насчитывается около 600 видов растений, используемых в медицине. Я расскажу вам о тех, которые могут помочь вдалеке от дома. Остановить кровь может подорожник.
Всем поможет подорожник —
Скромная трава.
Если ты порезал руку
Или ногу сбил,
Он тебе залечит рану
И прибавит сил.
Вылечить ангину, простуду поможет лекарственная ромашка.
И если случится тебе простудиться,
Привяжется кашель, поднимется жар,
Придвинь к себе кружку, в которой дымится
Слегка горьковатый душистый отвар.
При боли в желудке нужно принять настой тысячелистника.
Каждый лист разбит на дольки.
Посчитай-ка, долек сколько?
Тут легко со счета сбиться.
У кого желанье есть
Дольки снова пересчесть?
Проводится игра «Отгадай целебный чай».
Классный руководитель. Последняя страница нашего букваря — Красная книга. Тушить пожар мчится красная машина. Красный сигнал светофора предупреждает об опасности. Книгу тревоги за судьбу редких и исчезающих растений и животных назвали Красной книгой. В нашей Псковской области тоже есть растения, которые занесены в Красную книгу: прострел луговой, меч-трава обыкновенная, венерин башмачок и др.
Жизнь наша неотделима от природы. Природа является колыбелью человечества. Она щедра и бескорыстна, кормит, одевает нас.
Она нам не жалеет ничего,
Даря свои бесценные дары,
И требует взамен лишь одного —
Чтоб люди были к ней добры.
Литература
Рянжин С.В. Экологический букварь. СПб. 2000.
Школа радости: Сценарии школьных праздников, конкурсов, викторин. Ростов н/Д, 2003.
Классный час в 5 б классе «Экологическое путешествие»
… Ты, человек, любя природу,
Хоть иногда ее жалей.
В увеселительных походах
Не растопчи ее полей!
И не исчерпывай до дна.
И помни истину простую:
Не жги ее напропалую
Нас мало – а она одна!
Цель:
v показать значимость природы в нашей жизни;
v привлечь внимание учащихся к проблемам экологии;
v способствовать оздоровлению и физической активизации детей;
v приобщить к соблюдению ЗОЖ.
Задачи:
v способствовать формированию межличностных отношений в группе, сплочению коллектива ;
v повысить уровень экологической культуры;
v воспитывать бережное отношение к природе;
v развивать познавательный интерес ребят;
v развивать интерес к спорту и ЗОЖ.
Ход игры:
Все учащиеся делятся на команды. При входе в кабинет каждый ученик выбирает квадрат любого из предложенных 4 цветов. В зависимости от выбранного цвета ученик садится за стол, на котором расположен квадрат «его» цвета. Каждая команда выбирает капитана и придумывает название своей команде.
1 конкурс “Экологические даты и праздники”
Каждая команда должна назвать дату, когда отмечают экологические праздники и мероприятия:
1. Международный День Земли (22 апреля)
3. Международный день защиты озонового слоя (16 сентября)
5. Всемирный День Воды (Водных ресурсов). (22 марта)
6. Всемирный день по борьбе с опустыниванием и обезвоживанием (17 июня)
7. Всемирный день окружающей среды (5 июня)
9. Всемирный День защиты животных (4 октября).
10. День заповедников и национальных парков-11 января
11. Всемирный День охраны здоровья-7 апреля
14. Всемирный День домашних животных 30 ноября
2 конкурс викторина «Кто как разговаривает» (задания распечатаны и лежат на столах каждой команды)
Задание – вспомните, как «разговаривают» следующие птицы и звери:
медведь… | |
кулдыкает |
|
воробей… | чирикает |
глухарь… | |
журавль… | курлычет |
жужжит, гудит |
|
кузнечик… | стрекочет |
пищит, крыльями |
– голубь… (воркует);
– глухарь… (токует);
– утка… (крякает);
– филин… (ухает);
– гусь… (гогочет);
– журавль… (курлычет);
– воробей… (чирикает);
– ворона… (каркает);
– индюк… (кулдыкает);
– лиса… (лает);
– медведь… (ревет);
– коза… (блеет);
– конь… (ржет);
– свинья… (хрюкает);
– олень… (хоркает);
– слон… (трубит);
– комар… (пищит, крыльями);
– кузнечик… (стрекочет);
– шмель… (жужжит, гудит);
– пчела… (жужжит, гудит);
3 конкурс «Зоотеатр».
А это этап самый веселый. Здесь командам предлагается изобразить животных, птиц, насекомых, при этом правильно передать их повадки и поведение.
Возможные задания:
Улетающие на юг журавли
Добывающие еду аисты
Утка с выводком
Муравьи на охоте
4 конкурс. Нарисовать экологические знаки
Вы все знаете, что поведение на дорогах регулируются знаками дорожного движения. Но существуют и знаки, которые должны регулировать наше поведение на природе. Давайте познакомимся с ними. Объясните мне, что означают следующие знаки.
А теперь каждая команда должна нарисовать за отведенное время (5 мин.) экологический плакат.
Не рви цветы. Нельзя разорять муравейники. Нельзя раскапывать норы и тревожить зверей. В лесу, на природе запрещается поднимать крик и шум.
Небольшой перерыв (игра)
Лето – чудная пора,
Детвора кричит …. (Ура!)
- Нам и реки, и леса
Дарят летом …(чудеса)
- Кто же чудо совершил
Летом в сказку … (превратил)?
- Сделал кто весь мир таким:
Звонким, радостным …(цветным)?
- Стала вся Земля кругом
Ярким, красочным …. (ковром).
- Где над куполом небес
Зеленеет пышно … (лес).
- А вокруг цветут цветы
Небывалой … (красоты).
- Вот, приветствуя ребят,
Колокольчики … (звенят).
- Как приятно бегать нам
По ромашковым … (лугам)!
- Словно солнечные зайчики,
Золотятся … (одуванчики).
- В мир добра и красоты
Превращают мир … (цветы)!
5 конкурс “Разгадай кроссворд”
| компоненты. |
Конспект классного часа по экологии для 7 класса «Природа не прощает ошибок»
Берегите эти земли, эти воды,
Даже малую былиночку любя.
Берегите всех зверей внутри природы,
Убивайте лишь зверей внутри себя!
Е. Евтушенко
Классный час посвящен законам экологии. Никакой предварительной подготовки сценарий не требует: в нем использован простой сценарный ход: учитель организовывает и направляет общение детей, расставляя необходимые нравственные акценты.
Цели: расширить представление детей об экологических законах; способствовать воспитанию патриотизма и гуманного отношения к родной природе; формировать негативную нравственную оценку нарушений в сфере природы, негативное отношение к бездумному, безответственному отношению к природе; побуждать детей к участию в природоохранных мероприятиях, к пропаганде экологических идей.
Оформление : написать на доске:
Эпиграф;
Четыре закона экологии.
1. Все связано со всем.
2. Все должно куда-то деваться.
3. Ничто не дается даром.
4. Природа знает лучше.
План классного часа
I. Вступительное слово.
II. Проблемная ситуация «Нужны ли комары?».
III. Интерактивная беседа.
IV. Информационный блок «Законы экологии».
V. Виртуальный экологический рейд «Какие законы нарушены?».
VI. Работа в группах «Обращение от имени природы».
VII. Заключительное слово.
VIII. Подведение итогов (рефлексия).
Ход классного часа
I. Вступительное слово
Классный руководитель. Тема нашего классного часа - «Природа не прощает ошибок».
Ни для кого не секрет, что наш мир стоит на пороге экологической катастрофы. Состояние природы начинает угрожать существованию самого человека. За нарушение законов биосферы человек уже расплачивается своим здоровьем. Но самое страшное, что за это придется платить и будущим поколениям. Единственное спасение в том, чтобы услышать голос природы, подчиниться ее законам, отказаться от потребительского отношения к Земле и ее богатствам. Единственное спасение в экологической культуре.
II. Проблемная ситуация «Нужны ли комары?»
Классный руководитель. Один знакомый рыбак на всю жизнь запомнил урок экологической культуры, который дал ему старый эвен - житель колымской тайги. Они ловили рыбу на берегу реки, но в тайге были тучи комаров. «Эх, нашелся бы ученый, который бы истребил всю эту "нечисть"!» - в сердцах воскликнул рыбак. Эвен, который сидел рядом, не говоря ни слова, взял только что пойманного хариуса и разрезал ножом его толстое брюшко. Желудок рыбы был наполнен... комарами.
III. Интерактивная беседа
Классный руководитель. Какой же экологический урок дал старый эвен рыбаку?
Примерные ответы детей:
Если уничтожить комаров, то исчезнет и рыба, которая ими питается. А если исчезнет рыба, будут голодать люди.
В природе все находится в равновесии, все связано.
Природа очень разумна. Она сама регулирует количество всех живых организмов.
Классный руководитель. Да, в природе все взаимосвязано, эту взаимосвязь и изучает экология.
А можете ли вы привести свои примеры такой взаимосвязи? Примерные ответы детей:
Аральское море, которое обмелело и высохло оттого, что из него забрали много воды на полив хлопка.
В Китае были уничтожены миллионы воробьев, после чего развелось огромное количество вредителей. И китайцы стали покупать воробьев в других странах.
В Норвегии уничтожили хищных птиц, чтобы сохранить куропаток. Но куропатки вскоре погибли от эпидемии. Оказывается, ястребы и совы выполняли роль санитаров и поедали больных птиц, а значит, предотвращали эпидемии.
IV. Информационный блок «Законы экологии»
Классный руководитель. Как видим, природа очень жестоко наказывает тех, кто нарушает ее законы. А между тем этих законов всего четыре. Их так легко запомнить!
Итак, четыре закона экологии. Их сформулировал американский ученый Барри Коммонер. Эти законы мы записали на доске. (Читает.)
Первый закон: «Все связано со всем». Действие этого закона мы уже видели на ваших примерах.
Второй закон гласит: «Все должно куда-то деваться». Ничто не исчезает бесследно, в том числе и мусор, который закапывают или сжигают. Из одного вещества возникает другое, при этом отравляется воздух, меняется климат, болеют люди.
Третий закон: «Ничто не дается даром». Все, что мы выиграли, взяв у природы, она заберет у нас другими путями. Уничтожили воробьев - вредители съели весь урожай, отстреляли хищных птиц - исчезли куропатки. За все приходится платить.
Четвертый закон: «Природа знает лучше». Человек, самонадеянно желая «улучшить» природу, нарушает ход естественных процессов. У природы нет никаких отходов: для любого органического вещества в природе существует фермент, способный это вещество разложить. Ну а человек создал и продолжает создавать громадное число химических веществ и материалов, которые, попадая в природную среду, не разлагаются, накапливаются и загрязняют ее.
Экологическая культура заключается в том, чтобы знать и соблюдать эти законы.
V. Виртуальный экологический рейд «Какие законы нарушены?»
Классный руководитель. Сейчас мы проведем рейд по улицам нашего города и увидим, соблюдают ли его жители экологические законы. А вот и первый нарушитель. Завод сбросил в реку сточные воды, загрязненные ядовитыми веществами. Чем это грозит водоему и жителям города? Какой экологический закон нарушен? И как правильно действовать в этой ситуации?
Примерные ответы детей:
Эти вещества обязательно осядут на растениях и водорослях, живущих в реке. Растения и водоросли попадут в желудок травоядным рыбам вместе с ядовитыми веществами. Если травоядную рыбу съест хищная, токсичные вещества переселятся уже в ее организм. Последняя же может попасться на крючок человеку, и тогда человек получит пищевое отравление.
Нарушены первый и второй экологические законы.
Нужно подвергнуть промышленные отходы очистке.
Примерные ответы детей:
Листва городских деревьев накапливает огромное количество токсичных веществ: от автомобилей, заводов. Ее обязательно нужно уничтожать.
Типичное нарушение второго закона: дворники думают, что листья сгорят и просто исчезнут, но это не так: листья, сгорая, отравляют воздух, вызывая болезни людей.
Классный руководитель. В цветочном магазине покупаем упаковку удобрения «биогумус». На упаковке написано, что это удобрение произведено из обыкновенного бытового мусора, а произвел его необыкновенный червяк, выведенный калифорнийскими учеными. Интересная информация! Читаем дальше. Эти черви пожирают любой органический материал: опилки, бумагу, картон, гнилые овощи и т. д., превращая все это в чрезвычайно ценное органическое удобрение - биогумус. А вот полиэтилен, металл и стекло червяк не ест, он его просто не переваривает. Калифорниец удивительно прожорлив: он съедает в сутки в 2 раза больше, чем весит, а еще он неприхотлив и прекрасно чувствует себя при температуре от +4 до +40 °С. Живет этот труженик целых 16 лет.
Как вы думаете, люди, которые вывели такого червяка, нарушили законы экологии или нет?
Примерные ответы детей:
Это, наоборот, строгое соблюдение законов экологии.
Тут соблюдается второй закон: «Все должно куда-то деваться». Мусор не превращается в токсичные отходы, а дает пищу червяку и становится ценным удобрением.
А еще и четвертый закон соблюдается: «Природа знает лучше». Червяк - существо природное, он и знает, как лучше переработать отходы.
Классный руководитель. Мы выехали за город, в дачный поселок. Когда-то тут было болото, весело квакали лягушки, тучей клубились комары. Но дачники решили избавиться от болота и начали его осушать. К каким последствиям для речки и леса это может привести? Какой закон нарушают люди, желая улучшить природу?
Примерные ответы детей:
Ни в коем случае нельзя этого делать! Осушив болото, можно потерять речку, да и лес пропадет!
Нарушается четвертый закон природы: «Природа знает лучше». Раз тут, в этом месте природа создала болото, так тут ему и быть.
Для экологического равновесия в этом месте очень нужны и болото, и лягушки, и комары, иначе будет засуха.
Классный руководитель. Ну что ж, я вижу, вы неплохо усвоили законы экологии. А это уже один из признаков экологической культуры.
VI. Работа в группах «Обращение от имени природы»
Классный руководитель. Сегодня мы узнали о законах экологии. К сожалению, многие не знают этих законов и загрязняют Землю, нарушают хрупкое экологическое равновесие в природе.
А если бы природа могла говорить, что бы она сказала своим детям?
Давайте напишем письма-обращения от имени природы.
Первая группа будет писать обращение к бизнесменам, владельцам заводов и фабрик.
Вторая группа напишет военным.
Третья группа подготовит обращение к ученым.
Четвертая группа обратится к фермерам и крестьянам.
Пятая группа напишет морякам и рыбакам.
Шестая группа напишет письмо ученикам нашей школы.
(Звучит музыка, в течение 5 минут дети пишут обращения.)
(К доске выходят представители групп, читают обращения.)
Спасибо, надеюсь, что ваши слова будут услышаны.
VII. Заключительное слово
Классный руководитель. Сегодня мы говорили о законах экологии. Знание и соблюдение этих законов - важнейший признак экологической культуры. Но этого недостаточно. Нужна еще и экология души. Прочитайте эпиграф к нашему классному часу. Это строки поэта Евгения Евтушенко. (Читает.)
О чем говорит здесь поэт?
Примерные ответы детей:
Нужно беречь природу.
Нельзя убивать зверей.
Нужно любить самую маленькую былиночку и букашку.
Классный руководитель. Поэт призывает убивать зверей внутри себя. Что это за звери?
Примерные ответы детей:
Это жадность, зависть, глупость, злоба, хитрость, трусость, лесть, подлость, бездушие, хвастливость, гордыня и т. п.
Это все плохое, черное, дикое, что есть в человеке.
Это то, что мешает человеку полюбить другого человека и весь мир.
Классный руководитель. Мне кажется, вы все правы. Звери внутри нас - это плохие качества характера, которые мешают нам полюбить другого человека, полюбить мир, полюбить природу.
И мы должны постоянно истреблять этих зверей в своем сердце. Тогда и наши экологические знания и умения пойдут на пользу природе.
VIII. Подведение итогов (рефлексия)
Классный руководитель. Что вам запомнилось из сегодняшнего разговора? Можете ли вы считать себя экологически культурными людьми?
Примерные ответы детей:
Запомнился рассказ о червяке, который делает биогумус.
Запомнился рассказ об эвене, который разрезал рыбу и показал там комаров.
Я еще недостаточно культурный, много зверей внутри меня.
До культуры еще далеко, но понятно, что делать.
Знать законы и соблюдать их легко, самое трудное - быть добрым.
Экологический симпозиум для учащихся начальных классов «Берегите эту землю! Берегите!»
Цель: способствовать формированию у детей целостного восприятия мира.Задачи :
1. Способствовать расширению знаний детей с помощью литературы.
2. Способствовать коррекции поведения – формировать положительную концепцию поведения.
3. Способствовать воспитанию любви и заботливому отношению к природе.
4. Словарная работа: экология, среда обитания.
Ход занятия:
1.Организационный момент.1.Вводная беседа.
Цель: создание положительного эмоционального настроя.
Тема сегодняшнего занятия «Берегите эту землю! Берегите!». Как вы думаете, о чём пойдёт речь на нашем симпозиуме? Правильно, сегодня мы будем говорить с вами об охране природы, о том, как влияет на природу человек. А вот как влияет на человека природа, написал Краснов:
«Ничто так не развивает человека, ничто так не возвышает его душу, как общение с природой и наблюдение её великих законов».
Оказывается, природа возвышает нашу душу. И как иной раз становится обидно и больно за тех людей, которые самым безжалостным образом губят природу.
2.Ознакомительная беседа.
Сегодня на занятии речь пойдёт об экологии. Что же такое экология?
Экология – наука о жизни всех живых организмов, в окружающей их среде, от которой зависит успешность их выживания, развития.
Давайте повторим все вместе и каждый ещё раз после повтора прочитает про себя, что же такое экология.
Экология – наука выживания живых организмов. Благодаря экологии мы осмысливаем, понимаем мир.
Что же такое среда, от которой зависит успешность выживания всего живого на земле?
Среда – место обитания живых организмов. Существует 4 среды обитания: наземно–воздушная, водная, подземная или почвенная и живые организмы, которые служат средой обитания для других организмов.
Повторите и закрепите понятие экология, среда.
3.Игра «Назови, кто, где обитает?».
Я буду читать характеристику живому организму, а вы должны угадать, где обитает.
Бабочки – прекрасные путешественники. В сутки они могут преодолеть расстояние в 100 км. Какова их среда обитания? (Луг, наземно-воздушная).
«Акула» пресных вод – щука. Прожорливость этих рыб удивляет. Одна щука в неделю может съесть 260 пескарей. Отсюда большая скорость роста (на 2 году 5 кг). Где её дом? (Реки, водная среда).
Крот прекрасно существует без света. Глаза, как и уши у него плотно закрыты шерстью, передние лапы мощные, ладонями наружу (похожи на лопаты). Всё приспособлено к определённой среде обитания. Какой? (Почвенной или подземной).
4.Кроссворд.
Решите кроссворд.
Цель: закрепить понятие о среде обитания через кроссворд.
1.Стремительные, схожие с вертолётом насекомые, часто встречающиеся на берегах озёр и рек? (Стрекоза).
2.Каких животных называют царями степей? (Грызуны).
3.Скопление воды в природном углублении и на суши. (Озеро).
4.Рыба – обитатель озёр, вся такая взъерошенная. (Ёрш).
5.Кустарник – дерево, которое в природе называют «плакучим»? (Ива).
5.Задача: воспитывать любовь и уважение к природе; знакомить с бедственным положением леса.
Появилось очень много расхитителей, кто её портит, не задумываясь о будущем – вырубают леса.
Беспечно по глупости щедро
Мы рушим при роду вокруг,-
Ка мамонты, падают кедры,
От наших же собственных рук.
А ведь только 1 га лесов даёт нам в течении года даёт нам в течении года до 20 млн. м3 чистого воздуха. За время войны было вырублено и сильно повреждено около 20 млн. га леса. И каждый раз хочется крикнуть, как поэт Плитченко:
… Люди!
У нас в запасе какое – то время –
И насколько возможно
Мир этот надо улучшить!
6. Физкульт.минутка «Дерево».
Цель:
снятие мышечного тонуса.
Инструкция: Задание выполняем вместе с воспитателем. Слушаем речь воспитателя «На полянке росло дерево, всё выше и выше. Вокруг налетел ураганный ветер и стал раскачивать ветки деревьев, но дерево выстояло. Пошёл дождь. Листочки поникли, но ветки деревьев всё равно росли выше. Пришёл человек и срубил дерево, но на пеньке появились новые побеги, из которых потом вырастит новое дерево».
7.Цель:
дать представления детям о загрязнении водоёмов.
Следующий раздел симпозиума «Реки».
Как решить проблему чистой воды? Строить очистители, не загрязнять водоёмы. Каждый год многочисленные удобрения сельского хозяйства засоряют воду.
Загрязнена Обь от отходов промышленности города Бийска, Рубцовска, Барнаула и даже города Новосибирска.
Не осталось живого места,
Не осталось живой воды
Соли закисного железа
Убивают воду в Оби.
Стало душно в реке и затхло
Никакого выхода нет
Хоть бы рыбе дожить до завтра –
Прожила бы ещё 100 лет.
Стоит сказать и о нефтяных загрязнениях водоёмов. Каждый год в воду попадает 6 – 10 млн. тонн нефти. Нефтяная плёнка покрывает огромные площади воды, препятствует доступу кислорода и солнечных лучей воде, что приводит к невозможности обитателей вод дышать, и они погибают.
Трудно, чтобы такое не тронуло душу,
Если даже безчуственен ты
Почему – то выбрасываются на сушу
Повелители моря – киты.
Ударяются в камни могучей грудью,
Разбиваются, как корабли
И противятся добрым встревоженным людям,
Что спасать великанов пришли.
А сколько высыхает рек от загрязнения?
Не дайте же ей, родимой, умереть,-
Вам внуки будут, правнуки признательны
Поверьте, река станет обязательно
В глаза вам с благодарностью смотреть.
8. Цель:
с помощью литературного слова призвать детей защищать, охранять природу.
Красиво изданные «Красные книги» - это бесконечно горькое повествование о самом беспомощном, безумном и непрерывном истреблении животных и растений на земле. Защищайте их от вымирания!
Руку, занесённую над веткой,
Над гнездом, где затаилась птица,
Над былинкой, над живою клеткой,
Удержи, не дай ей опустится
И пускай твой голос стерегущий
Слышит каждый, кто проходит мимо:
«Помните – природа всемогуща
И до бесконечности ранима!»
«В земле наша правда. В земле наши корни.
И сила в плечах от лугов и полей
Земля и оденет, земля и накормит
Ты только себя для неё не жалей
На нивах и пашнях красивые люди
Они у земли набрались красоты,
Но если ты землю всем сердцем не любишь,
Любви настоящий достоин не ты.
9.Итоги занятия.
Цель:
закрепить полученные знания.
Беседа.
- Что же такое экология?
- Что такое среда?
- Расскажи, почему лес нуждается в людях?
- Расскажи, почему реки нуждаются в помощи?
- Расскажи, как влияет человек на животный мир.
- Расскажи, как природа влияет на человека. Хотелось бы наше занятие закончить клятвой, которая обязывает нас защищать и охранять все природные ресурсы.
«Природа, молодая мать,
Твой Майский сад опять в дыму.
Твой дом высотный поломать
Я не позволю никому.
Тебе, Природа, присягаю
Среди лесов, лугов, болот
И ревностью я обещаю
Беречь того, кто в ней живёт».
Молодцы! Вот и закончилось наше занятие. Спасибо за полноценную работу и внимание!
Loading...